مجموعه آموزش علوم انسانی (Humanities)

هدف از آموزش روش تحقیق کیفی آشنایی فراگیران با اهمیت و لزوم توجه به پژوهش های کیفی است. در این راستا، در این فرادرس به تعریف روش تحقیق کیفی و تفاوت آن با روش تحقیق کمی، مراحل انجام یک پژوهش کیفی و معرفی ۹ روش تحقیق کیفی پر کاربرد به همراه ذکر مثال برای هر روش پرداخته شده است. این فرادرس برای دانشجویان و پژوهشگران حوزه های: علوم ارتباطی، جامعه شناسی، روانشناسی اجتماعی، رفتار سازمانی و مدیریت و علوم تربیتی قابل استفاده و مفید است.

یادگیری مباحث آماری برای هر رشته علمی، امری ضروری و غیر قابل اجتناب است، چرا که آمار، ابزار شناخت محیط اطراف، دسته بندی و خلاصه نمودن اطلاعات و داده های محیطی و نهایتا دستیابی به فهم و درک بیشتر نسبت به این امور است. مدیران به عنوان برنامه ریزان و هدایت کنندگان سازمان ها و افراد، بدون آشنایی با این ابزار نخواهند توانست جایگاه مناسبی را برای خود و افراد جامعه شان ایجاد نمایند. از این رو، آمار و آشنایی با تکنیک های آن، علمی پایه ای و مهم برای این دسته از افراد محسوب می شود. در این فرادرس که با عنوان آمار و کاربرد آن در مدیریت ۱ تدریس شده است، ضمن بیان ساده مطالب آمار توصیفی، مثال هایی کاربردی نیز مورد بررسی قرار می گیرند.

در این فرادرس محور اصلی آموزش، تمرکز بر الزامات تدریس و آنچه یک مدرس، قبل از ورود به کلاس باید بداند، است. از این رو، پس از ذکر فنون تدریس مقدماتی، به ارائه مبانی و جزئیات نظریات یادگیری رفتاری و شناختی می پردازیم و در ادامه، مکتب گشتالت، ارتباطات کلاسی و نظریه های تدریس را با هم خواهیم خواند. همچنین در انتها نیز به سراغ مباحث طراحی آموزشی، آزمون سازی، ارزشیابی و روش های تدریس سنتی و متداول خواهیم رفت.

حقوق جزای عمومی ۲ به عنوان یکی از شاخه های حقوق جزای عمومی، به تعریف و مفهوم جرم، مجرم، انواع فاعل مستقل جرم، اعم از: مباشرت، معاونت و مشارکت و همچنین عوامل رافع مسئولیت کیفری می پردازد. از آنجایی که کاربرد اصلی حقوق جزای عمومی تبیین و تشریح روابط بین جرایم و مجازات است، به همین جهت به عنوان دانشی پایه و بنیادین در فراگیری حقوق جزای اختصاصی و سایر حقوق کیفری، از اهمیت ویژه و بسزایی برخوردار است، به طوری که قیاس آن با دیگر شاخه ها به مثابه قیاس پزشک عمومی و پزشک تخصصی است، از آن جهت که پایه و مقدمه پزشک تخصصی، دارا بودن دانش پزشک عمومی است.

هدف از این فرادرس در مرحله اول آشنایی با نظریه های یادگیری و انواع الگوهای تدریس و در مرحله دوم آشنایی فراگیران با سه مرحله اصلی تدریس یعنی طراحی، اجرا و ارزشیابی است که به وسیله آن ها بتوانند در موقعیت های مختلف و با توجه به شرایط، امکانات، تجهیزات و نوع محتوای آموزشی از مناسب ترین شیوه های تدریس استفاده کنند. زیرا بهترین محتواهای آموزشی اگر با روش های تدریس مناسب به مخاطب ارائه نشود، نمی تواند اثربخشی لازم را داشته باشد. نتایج پژوهش ها نشان می دهد معلمانی که در طول آموزش از متدهای تدریس متنوع و متناسب با شرایط کلاسی (محتوا، مخاطبین، امکانات سمعی و بصری) بهره می گیرند، نسبت به معلمانی که شیوه های نوین تدریس را به کار نمی برند با وجود سطح دانش تخصصی بالا، اثربخشی بیشتری دارند.

دنیای امروز ما پر از رسانه های مختلف است. آموزش هایی که بر بستر فناوری اطلاعات و ارتباطات طرح زیری شده اند، رسانه های متشکل از صدا، تصویر و متن را به آموزش وارد کرده اند که شکل جدیدی از تجربه کاربر بر اساس حس های مختلف را ممکن می سازد. این آموزش در سه بخش کلی طراحی شده است: 1-اصول روانشناختی مرتبط با چند رسانه ای 2-اصول طراحی چند رسانه ای 3-ارزشیابی از چند رسانه ای ها و سناریونویسی برای طراحی محتوای چند رسانه ای. پس از بررسی اصول روانشناختی طراحی چند رسانه ای ها و ارتباط آن با نظریات یادگیری طی پنج بخش اصول طراحی چند رسانه ای ها بیان شده است و در انتها ضمن ارائه مطالبی در خصوص ارزیابی چند رسانه ای ها، سناریوی تولید و همچنین تیم تولید معرفی می شود.

فلسفه باید با عبور از سطح و تلاش برای شناخت لایه به لایه هر پدیده و مفهوم، قدرت ژرف نگری و اندیشه ورزی را تقویت کرده و ضمن باز کردن افق های تازه تر، سوال های جدید و عمیق تری را مطرح کند. در جهت گام برداشتن در این مسیر باید با تاریخ فلسفه آشنا شد. نظرات و آرای تربیتی بزرگان فلسفه را مطالعه کرد و با مکاتب فلسفی و نحله های فکری رایج در دوره های مختلف و نتایج اندیشه ای آن ها نیز آشنا شد. در این فرادرس تلاش می شود با مفهوم فلسفه و تعاریف موجود درباره آن آشنا شویم، سپس با مکاتب فلسفی مانند: ایده آلیسم، رئالیسم، رئالیسم خداباورانه و اگزیستانسیالیسم (Existentialism) آشنا میشویم. آشنایی با اندیشه های بزرگانی مانند: افلاطون، ارسطو، روسو، هگل و کانت از اهداف این فرادرس است. امید است با بیان این مطالب و طرح سوالات اساسی افق تازه تری برای علاقه مندان به فلسفه گشوده شود.

از آن جایی که اکثر محصلین رشته حقوق از سنگینی و ثقیلی مباحث تجارت گلایه دارند و اغلب دچار سرخوردگی و یاس به دلیل عدم انسجام و نظم در مباحث می شوند، از این رو در پی ارتباط منظم و منطقی میان مباحث برآمده ایم تا داوطلبان با لذت بیشتری به بررسی و تحلیل مباحث اسناد تجاری و جزییات آن بپردازند. به خاطر این که این درس از دروس مهم حقوقی است که داوطلبان برای گذر از آزمون ها نیازمند یادگیری آن هستند، سعی شده است تا مباحث مفصل و جامع در قالب چارچوب بندی منسجم در سه درس مکمل به همراه مثال ها و اشکال ارائه گردد.

در این فرادرس تلاش داریم به سازوکارهای موجود در نگارش قراردادهای بین المللی از جمله: عناصر و ارکان یک قرارداد، تفسیر قراردادها، شروط قراردادها، نحوه داوری دعاوی قراردادی اختلافی و موارد مهم دیگری چون نحوه ایفای تعهدات، اینکوترنرها و نحوه پرداخت در قراردادهای بین المللی به گونه ای جامع و همراه با مثال هایی از قراردادهای به ثبت رسیده و حقیقی بین المللی، پرداخته شود. موارد ذکر شده از اصلی ترین ارکان نگارش و فهم قراردادهای بین المللی است که امید است با توجه به تمرین محور بودن این فرادرس، دانش پژوه ارجمند، پس از اتمام آن، به خوبی بر قواعد نگارش قراردادهای بین المللی مسلط شود.

در این آموزش مخاطبان با تعریف دین، اهمیت و ضرورت دین، دسته بندی ادیان، چگونگی پیدایش دین، عناصر مشترک ادیان ابتدایی، بررسی ادیان در کشورهای هندوستان، چین، ژاپن و ایران، ادیان ابراهیمی، یهودیت، مسیحیت و اسلام نیز آشنا می شوند. با توجه به این که در دوره کارشناسی رشته های فلسفه و حکمت اسلامی، فلسفه و کلام اسلامی، معارف اسلامی، تاریخ ادیان و مذاهب، درس تاریخ ادیان ارائه می گردد، این آموزش می تواند برای دانشجویان این رشته ها و همچنین برای مقطع کارشناسی ارشد رشته فلسفه دین نیز مفید باشد.

یکی از شیوه های دقیق برای جمع بندی نتایج پژوهش ها، روش فراترکیب است که به عنوان یکی از روش های پژوهشی کارآمد در عصر انفجار دانش شناخته شده است و این امکان را برای پژوهش گر فراهم می سازد تا به شیوه ساختارمندی از یافته های استخراج شده از مطالعات کیفی مرتبط با موضوع تحقیق استفاده نماید. فراترکیب مشابه فراتحلیل، برای یکپارچه سازی چندین مطالعه، برای ایجاد یافته های جامع و تفسیری صورت می گیرد.

در دنیای امروز، یکی از راه های پیشرفت، یادگیری مداوم است. از این رو، به موضوع یادگیری توجه ویژه ای می شود. این که بدانیم چگونه می توانیم بهتر بیاموزیم، مساله ای است که روش های مختلفی برای آن ارائه شده است و یکی از بهترین آن ها، رسم نقشه ذهنی (Mind Map) است. از نقشه ذهنی به عنوان یک مهارت در یادگیری ذکر می شود که می تواند قدرت یادگیری را تا ۵ برابر افزایش دهد. با استفاده از نقشه ذهنی می توان هر آنچه که در ذهن وجود دارد را ترسیم نموده و با ساختار منظم تری پیاده سازی کرد.

هدف از این فرادرس، ساده‌تر کردن فهم و استفاده از روش‌های پژوهش ترکیبی است. این متدها به دلیل تازگی و ناآشنا بودن برای دانشجویان و حتی متخصصان هم یک ضرورت است. در این آموزش سعی شده است درس‌هایی گنجانده شود تا ضمن پوشش دادن بعد مقایسه‌ای روش‌های ترکیبی با روش‌های کمی و کیفی، فهم روش‌های ترکیبی را ساده و استفاده از آن‌ها را میسر کند.

هدف از این فرادرس این است که با گذر از کلیات حقوقی و ساختاری نگارش یک قرارداد تجاری بین المللی، به جزییات مهم و حیاتی در آیین کار نگارش قراردادهای بین المللی بپردازیم. در آموزش نگارش قراردادهای تجاری بین المللی - مقدماتی لینک (+) به موضوعاتی همچون: عناصر و ارکان یک قرارداد، تفسیر قراردادها، شروط قراردادها، نحوه داوری دعاوی قراردادی اختلافی و موارد مهم دیگری چون: نحوه ایفای تعهدات، اینکوترنرها (Aynkvtrnr) و نحوه پرداخت در قراردادهای بین المللی همراه با مثال هایی از قراردادهای به ثبت رسیده و حقیقی بین المللی، پرداخته شد.

طراحی آموزشی، کلید یک آموزش موفق است چرا که این امکان را برای ما فراهم می کند که پیش از آغاز آموزش، طرحی دقیق داشته باشیم و براساس این طرح، آموزش را پیاده سازی کنیم تا بتوانیم از هزینه و زمانی که در اختیار داریم استفاده بهینه کنیم و از بهترین روش های آموزش و بهترین روش های ارزشیابی استفاده کنیم، بنابراین لازم است متخصصان تعلیم و تربیت و افرادی که در حوزه آموزش فعالیت می کنند، از این مهارت برخوردار باشند. با توجه به این که درس طراحی آموزشی یکی از دروس اصلی مقطع کارشناسی رشته علوم تربیتی و مقاطع کارشناسی ارشد و دکترای رشته تکنولوژی آموزشی است، بنابراین آشنایی با این موضوع برای دانشجویان این رشته نیز ضرورت دارد.

در این آموزش به منظور آشنایی دانشجویان، دانش آموختگان و جامعه حقوق با جنبه های شکلی، ماهوی و کاربردی حقوق کیفری به مباحث دادگاه های کیفری، صلاحیت مربوط به دادگاه های کیفری، کیفیت رسیدگی، نحوه صدور رای، تشکیلات و طرق اعتراض به آرا که به تفصیل در خصوص رسیدگی به معنای اخص در دادگاه های کیفری، رسیدگی ماهوی جهت صدور رای، آثار رسیدگی و نهایتا اجرای آرای کیفری در دادگاه های کیفری است، می پردازیم. نظر به نقش صلاحیت دادگاه های کیفری در اجرای حقوق جزا از طریق رسیدگی شکلی و ماهوی نسبت به پرونده های مطرح در حوزه کیفری، آشنایی دانشجویان و دانش آموختگان با سازمان، صلاحیت و فرایند رسیدگی و کیفیت رسیدگی در دادگاه های کیفری، اعم از: محاکم عمومی، انقلاب، نظامی، اطفال، روحانیون و اشخاص حقوقی، لازم و ضروری است.

آیین دادرسی کیفری یکی از مهمترین اجزای بدنه نظام های دادرسی در تمام دنیا است و راه و روش دادرسی کیفری، از شروع به تعقیب تا انتهای صدور و اجرای رای را ترسیم می کند و مسئولین و مقامات ذی ربط و دخیل در حوزه دادرسی کیفری را ملزم و مکلف به اجرای آن می کند. هدف از این فرادرس، آشنایی مخاطبین با جنبه های شکلی، ماهوی و کاربردی حقوق کیفری از ابتدای تعقیب، تحقیق، رسیدگی و نهایتا صدور و اجرای آرای کیفری است.

شناخت اصول و مبانی نظرسنجی و شیوه های عملیاتی اجرای آن، از ملزومات دانش علوم اجتماعی امروز به ویژه در حوزه علوم ارتباطات و روابط عمومی است. می توان امیدوار بود با این شناخت علمی، چالش های اجرایی انجام نظرسنجی ها را به حداقل می رساند، چرا که کارشناسانی به انجام آن مبادرت می ورزند که به سطح مطلوبی از دانش نظری و عملی در زمینه نظرسنجی رسیده اند. هدف اصلی این درس، معرفی مجمل و در عین حال گویا از اصول و شیوه های نظرسنجی، به عنوان یکی از شیوه های پژوهش و پیمایش میدانی در حوزه علوم ارتباطات است و کوشش مدرس بر آن است تا با ارائه شناخت درست از مبانی نظری و تکنیک های اجرایی نظرسنجی، دانشجویان را به توانایی بالقوه قابل قبولی در جهت انجام یک پروژه موفق نظرسنجی، هدایت نماید.

آموزش نیروی انسانی از قدیم مورد توجه بوده است و روز به روز اهمیت بیشتری پیدا می‌ کند، در این میان یکی از مباحثی که بسیار در آموزش نیروی انسانی مطرح است، مبحث برنامه ریزی آموزشی است. این مبحث تا آن جا اهمیت دارد که درسی به نام مبانی برنامه ریزی آموزشی برای رشته‌ هایی که رسالت تربیت نیروی انسانی را بر عهده دارند از جمله رشته علوم تربیتی در نظر گرفته شده است و در سال‌ های اخیر کتاب‌ های زیادی در این زمینه به چاپ رسیده است.

حدود سه دهه است که در دانشگاه های معتبر دنیا مطالعات منطقه ای (Regional Studies) به صورت مدون در حال ارائه است و اندیشمندان و مکاتب متفاوتی در این باره وجود دارند. این رشته حدود یک دهه قبل به طور جدی وارد ایران شد و در حال حاضر به دنبال تحکیم جای پای خود می باشد. مطالعات منطقه ای در چندین دانشگاه مختلف در مقطع کارشناسی ارشد در حال تدریس است و دانشگاه های معتبر دولتی در حال پذیرش دانشجویان در مقطع دکتری هستند و دانشگاه آزاد نیز در حال گسترش این رشته می باشد و دپارتمان های تخصصی گوناگون منطقه ای با ژورنال های علمی - پژوهشی در این زمینه فعالیت می کنند، لذا آشنایی هر چه بیشتر علاقه مندان با این رشته و نظریه های آن امری لازم و ضروری است.

امروزه اهمیت آشنایی با اصول مذاکره موفق بر کسی پوشیده نیست. مذاکره، گفتگو درباره یک موضوع با هدف رسیدن به توافق، تعریف می شود. این توافق می تواند در مورد خرید یک اتومبیل از فروشنده، مشارکت در اجرای یک پروژه عظیم نفتی و یا توافق با شخصی برای ازدواج باشد. بنابراین مقوله مذاکره، علم ارتباط موفق است و موضوعی صرفا کاری یا تخصصی نیست و تسلط بر اصول آن، قطعا ما را در همه ابعاد زندگی یاری می رساند. واقعیت این است که هر چه آمادگی شخص مذاکره کننده بالاتر باشد، شانس موفقیت در مذاکره و انعقاد قرارداد بیشتر خواهد بود. هدف این آموزش این است که با ورود به فضای تخصصی، اصول مذاکرات در قراردادهای مختلف تجاری از جمله: قراردادهای فروش، تامین مالی، قراردادهای نفتی و انتقال فناوری آموزش داده شود.

هدف Gamification برانگیختن تعامل بیشتر، تامین نیازها و منفعت افراد، مفرح کردن فضا، ایجاد وفاداری، درگیر کردن ذهنی و تاثیرگذاری بر رفتارها و تغییر آن و ایجاد رفتار مورد نظر است. بازی وار سازی زیر مجموعه ای از علوم فناوری اطلاعات و تکنولوژی، علوم رفتاری و روانشناسی است. گیمیفیکشن در زندگی واقعی در حوزه های بسیاری مانند: کسب و کار، یادگیری و آموزش، سلامت و بهداشت و تغییر رفتارهای عمومی و فرهنگی و همچنین نیروی انسانی، بازاریابی، تبلیغات، شهر هوشمند و زندگی شخصی و خانوادگی و... کاربرد دارد. در این آموزش مفهوم گیمیفیکیشن، ساختارها، ابعاد و کاربردهای آن تدریس شده و به پیش نیاز خاصی نیاز ندارد.

در این فرادرس که به آموزش صرف ۱ پرداخته شده است، مواردی همچون: آشنایی با علم صرف، اقسام اسم و انواع فعل مورد بحث و بررسی قرار می گیرد. در درس آشنایی با علم صرف، پیرامون: فایده، تعریف و موضوع علم صرف، انواع کلمه، حروف اصلی و حروف زائد، ابنیه کلمه و قواعد وزن، بحث می گردد. در مبحث اقسام اسم، انواع اسم از جهت: جامد و مشتق، اسم علم و اسم جنس، اسم مفرد، مثنی و جمع، معرفه و نکره و انواع مصدر و سرانجام در بخش انواع فعل، فعل ها از منظر: زمان، ثلاثی مجرد و مزید، صرف تام و ناقص، معلوم و مجهول، لازم و متعدی، صحیح و معتل و همچنین پیوست های فعل، مورد بحث و بررسی قرار می گیرند.

در این آموزش می خواهیم با زبانی ساده و قابل فهم به فلسفه کانت بپردازیم. ایمانوئل کانت از بزرگ ترین فیلسوفان در طول تاریخ است و بسیاری او را هم پایه افلاطون، فیلسوف یونانی، می دانند. او فیلسوفی آلمانی بود که در عصر روشنگری یا عصر عقل می زیست. نام کانت با نام سه اثر فلسفی او گره خورده است که معمولا آن ها را به سه نقد کانت می شناسیم: نقد عقل محض (یا نقد اول)، نقد عقل عملی (یا نقد دوم) و نقد نیروی حکم (یا نقد سوم). کانت معمولا به دشوار نوشتن و استفاده از جملات بسیار طولانی و در نتیجه، غیرقابل فهم مشهور است و همین امر باعث می شود که ما معمولا به خواندن تفسیرهایی که مفسران مختلف درباره فلسفه کانت نوشته اند، اکتفا کنیم و متن های فلسفی خود کانت را مطالعه نکنیم.

در این آموزش، قواعد متوسطه اول مرور می‌شود. با عدد، انواع آن و عملیات ریاضی آشنا می‌شویم. ثلاثی مجرد و مزید، صرف باب‌ها، معانی و کاربرد آن‌ها معرفی شده، جمله اسمیه و فعلیه، ارکان آن‌ها و اعراب‌ آن‌ها نیز، مورد بررسی قرار می‌گیرد. با این آموزش، معرب و مبنی، انواع اعراب و نیز اعراب جمله صفت و مضاف‌الیه را می‌شناسیم. در تشخیص فعل مجهول، معنی و شرایط آن، مهارت پیدا می‌کنیم و در آخر با حروف جر در زبان عربی، معنا و کاربرد آن‌ها، نون وقایه و کاربرد و تشخیص آن‌ها نیز آشنا می‌شویم.

هدف از این درس، یافتن روشی برای تشخیص نقش کلمات در جملات، تشخیص جملات مختلف در متن و ارتباط جملات با یکدیگر است و همچنین از دیگر اهداف این درس، تقویت قدرت درک مخاطب در تمییز حرکات کلمات و جملات که در زبان عربی به آن تشکیل گفته می شود، است به طوری که دانشجو در پایان آموزش بتواند قرائت درستی از متون داشته باشد. شایان ذکر است که بخش قابل توجهی از دروس این رشته، از جمله: نگارش و مکالمه، تاریخ ادبیات، تحلیل متون نظم و نثر و متون تفسیری در زمینه تفسیر قرآن، نهج البلاغه، صحیفه سجادیه و به ویژه ترجمه، بدون گذراندن درس نحو، قابل فهم و استنباط دانشجو نیست.

هدف از این آموزش این است که دانشجویان در کمترین زمان ممکن بتوانند تمام اصول اساسی مربوط به این درس را فرا بگیرند و بر اساس توانایی خود آن را بارها و بارها نگاه کرده تا به سطح درک کامل و تجزیه و تحلیل هر درس دست یابند و در نهایت بتوانند به صورت مرحله به مرحله به آموزش لازم برسند. هدف نهایی غیر از کسب نمره بالا در درس دانشگاهی، فهم مطالب و توانایی انجام انواع تحقیق‌ها و پژوهش‌ها است. زمانی که دانشجو به این توانایی دست یابد، به سرعت اساتید در مقاطع بالاتر از توانمندی او برای کارهای پژوهشی استقبال می‌کنند.

یکی از روش های آموزشی که در طی چند سال اخیر، همزمان با توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش های رسمی و غیررسمی عنوان گردیده و سعی در جایگزینی و تکمیل آموزش حضوری دارد، آموزش الکترونیکی است. در این فرادرس سعی خواهد شد بر مبنای مفاهیم پیش نیاز و نظریه های حامی آموزش تعاملی مبتنی بر وب، راهکارهایی به طراحان جهت طراحی سیستم مدیریت یادگیری، منابع اطلاعاتی، فناوری انتقال دوره با توجه به امکانات رسانه های ارتباطی، حضور اجتماعی، شناختی و تدریس، محیط یادگیری (بافت یادگیری)، ساز و کارهای حمایتی و مراحل تولید محیط یادگیری عملکرد محور بر مبنای وب، اینترنت و اینترانت ارائه شود.